الإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© في سطور
الإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© إعاقة نمائية عامة ، وما يعنيه ذلك هو أن هذه ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط©
لا تؤثر على القدرة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© فقط ولكنها تطال بتأثيراتها السلبية النمو
اللغوي، والإجتماعي ، والإنفعالي ، والسلوكي ، والحركي .
والإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© مستويات مختلفة فمنها البسيطه ، والمتوسطة ،
والشديدة، والشديدة جداً .
وبالطبع شدة الصعوبات التي يواجهها الطفل تعتمد على مستوى
الإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© الموجودة لديه .
وبوجه عام :
يمتلك الأطفال المعاقون عقلياً القابلية للتعلم ( وبخاصة منهم ذوو ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© البسيطة الذين تطلق الأدبيات التربوية عليهم اسم الأطفال القابلين للتعلم ) .
ولكن معدّل تعلمهم بطيء ، ولذلك فنموهم يشبه من هم أصغر سناً . كذلك يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في التذكر ، والانتباه ، وتعميم المهارات التي يتعلمونها .
************
تعريف ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© :
لقد تبنت الجمعية الإمريكية للتخلف العقلي
American Assosiation of Mental Retardation AAMR , 2024
تعريفاً جديداً للإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© . وهذا التعريف ينص على ان : " ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© هي إعاقة تمتاز بمحددات ملحوظة في كل من القدرات الوظيفية الذكائية وفي السلوك التكيفي كما هو معبر عنه في المهارات الذكائية ، والإجتماعية والمهارات التكيفية الممارسة وتنشأ هذه ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© قبل سن 18 سنة " .
ويشير هذا التعريف الى الافتراضات التالية :
محددات في القدرة الوظيفية الحاضرة في بيئة الطفل المحيطة
كما هي لدى أقرانه من نفس العمر والثقافة .
الأخذ بعين الاعتبار التنع الثقافي واللغوي عند التقييم وكذلك
الفروق في العوامل التواصلية والحسية والحركية والسلوكية .
محددات مع القدرات لدى الفرد المعاق عقلياً .
استقلال وصف المحددات في تطوير احتياجات الفرد الخاصة .
************
ويشتمل تعريف الجمعية الإمريكية للتخلف العقلي
( AAMR , 2024 ) على ثلاث عناصر أساسية للإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© :
القدرات الوظيفية الذكائية Intellectual Functioning
ويمتاز الافراد المعاقون عقلياً بأن لديهم قدرات وظيفية ذكائية أدني
من المتوسط ويستعمل فريق الجمعية الإمريكية للتخلف العقلي الصادر
عام ( 2024 ) علامة الفصل 70 على اختبار الذكاء .
وتحدد شدة ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© وفقاً لما يلي وحسب التعريف الجديد :
ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© البسيطة Mild Mental Retardation
ويترواح معامل الذكاء لهذه الفئة ما بين 50 ـــ 69 ويمتاز بأن
لديه صعوبات تعلم ولديه قدرة على العمل والمحافظة على العلاقات الاجتماعية ويساهم في المجتمع .
ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© المتوسطة Moderate Mental Retardation
ويترواح معامل الذكاء لهذه الفئة ما بين 35 ـــ 49 ويمتاز بأن لديه
تأخر نمائي ملحوظ خلال الطفولة وبعض الدرجات من الاستقلالية في الرعاية الذاتية ومهارات اكاديمية وتواصلية كافية ويحتاج الى درجات متنوعة من الدعم للعيش والعمل في المجتمع .
ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© الشديدة Severe Mental Retardation
ويترواح معامل الذكاء لهذه الفئة ما بين 20 ـــ 34 ويمتاز المعاق
عقلياً هنا بحاجته الى الدعم المستمر .
ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© الشديدة جداً Profound Mental Retardation
ويمتاز المعاقون عقلياً هنا بمعاملات ذكاء ادنى من 20 على اختبار
الذكاء ويعانون من محددات شديدة في الرعاية الذاتية والتواصل
والحركة ويحتاجون الى دعم خاص مستمر .
************
السلوك التكيفي Adaptive Behavior
والسلوك التكيفي هو مجموعة من المهارات المفاهيمية والاجتماعية والعملية والتي يتم تعلمها من قبل الأفراد ليتمكنوا من العيش في الحياة . ويعاني الأفراد المعاقين عقلياً من صعوبات في هذه المجالات بسبب عدم امتلاكهم المهارات اللازمة في مواقف محددة .
أنظمة الدعم Systems of Support
ويحتاج كل فرد الى انظمة الدعم الخاصة في الحياة وقد حدد تعريف الجمعية الإمريكية للتخلف العقلي الصادر عام ( 2024 ) هذه الأنظمة من الدعم كعنصر من عناصر ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© . ويحدد الدعم وفقاً لدرجة الشدة . ويشتمل انظمة الدعم على اربع مستويات هي المتقطع Intermittent والمحدد Iimitd والمكثف Extensive أو الدائم Pervasive .
أما بالنسبة للأسباب :
فمع أن هناك مئات العوامل التي يعتقد أنها ترتبط بحدوث ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© ، ألا أن ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© ، ألا أن الأسباب يصعب تحديدها بدقة في حوالي ( 85 % ) من الحالات .
ومن أهم الأسباب التي أصبحت معروفة نذكر :
الالتهابات والتسمم ( التهاب السحايا ، والتهاب الدماغ ، والحصبة
الألمانية ، والزهري ، والعقاقير ، والتدخين ، والكحول ، والرصاص ) .
الاضطرابات والعوامل الجسمية ( الأشعة السينية ، والرضوض
والجروح أثناء عملية الولادة ، واصابات الرأس ونقص الأكسجين
سواء قبل الولادة أو أثناءها أو بعدها ) .
الاضطرابات الغذائية ( الجلاكتوسيميا ، والفينيل كيتون يوريا ،
وسوء التغذية ) .
الاضطرابات الكروموسومية ( متلازمة داون ، ومتلازمة
برادرويلي ، ومتلازمة كلاينفلتر ، ومتلازمة تيرنر ، وغير ذلك ) .
الأمراض الدماغية العامة ( الأورام ، والتصلب الدرني ،.. الخ ) .
العوامل المرتبطة بمرحلة ما قبل الولادة ( استسقاء الدماغ ،
وصغر حجم الجمجمة ) .
اضطرابات الحمل ( طول فترة الحمل أو قصرها ) .
العوامل البيئة ( الظروف الأسرية بالغة الصعوبة ، والحرمان الشديد ) .
************
تؤثر ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© في مجالات النمو العقلي ، والجسمي / الحركي ، والانفعالي / الاجتماعي ، واللغوي ……
من الناحية ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© :
يعاني الأطفال المعاقين عقلياً من ضعف الانتباه والقابلية لتشتت ، وعدم الإفادة من التعليم العارض ، وضعف الذاكرة قصيرة المدى ، وضعف القدرة على التمييز من جهة والتعميم ونقل أثر التعلم ، وضعف القدرة على التفكير المجرد .
من الناحية الجسمية / الحركية :
الأطفال المعاقين عقلياً وإن كان نموهم يسير وفقاً للتسلسل الطبيعي إلا أن لديهم ضعفاً عاماً أو تأخراً من حيث سرعة النمو ومعدله . وقد تصاحب ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© ( ويخاصة الشديدة والشديدة جداً ) تشوهات مختلفة في الرأس أو الوجه أو أطراف الجسم . كذلك فهم يكونون أكثر عرضة للإصابة بالأمراض ، ومظاهر الضعف المختلفة في الأجهزة العصبية والعضلية ـــ العظمية وغيرها .
من الناحية الانفعالية / الاجتماعية :
الإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© تؤثر بأشكال متباينة على مظاهر النمو الشخصي والاجتماعي / الانفعالي ، ومن أهم تلك التأثيرات تدني مستوى الدافعية ومفهوم الذات ، وتوقع الفشل والإخفاق ، والانسحاب الاجتماعي ، والسلوكيات النمطية ، والعديد من الاستجابات الانفعالية والاجتماعية غير التكيفية .
من الناحية اللغوية :
الإعاقة ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© تؤثر سلباً على القدرة التواصلية وتقود إلى ضعف أو تأخر لغوي وكلامي ، فلغتهم تتطور ببطء وتتسم بعدم النضج وكلامهم غالباً ما يكون مضطرباً من حيث الطلاقة أو النطق أو الصوت . وفي حالات ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط© الشديدة جداً فقد لا تتطور القدرات الكلامية .
نقلاً
من المراجع التالية :
ط§ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط© ط§ظ„ط¹ظ‚ظ„ظٹط©
أ . د / خولة أحمد يحي …. د / ماجدة السيد عبيد
مدخل إلى التربية الخاصة
أ . د / جمال الخطيب …. أ . د / منى الحديدي
اضطرابات الكلام واللغة ( التشخيص والعلاج )
د / إبراهيم عبدالله فرج الزريقات