التعلم الذاتيمقدمة :-
تختلف مرحلة التعليم المفتوح عن مراحل التعليمالسابقة ، لذا يجب أن تتغير الأنماط الدراسية التي تعود عليها الطالب في المراحلالسابقة عن المرحلة الحالية والقادمة في مرحلة التعليم المفتوح .
التعلمالذاتي :-
التعلم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ : هو ماينتج عن تلك الجهود الذاتية التي يبذلهاالدارس ، أي ما يكتسبه المرء من معلومات ومعارف ومهارات واتجاهات نتيجة الجهودالذاتية التي استخدمها لهذه الغاية .
التعلم الذاتي ———> نتائج الفعلوالنشاط
ويتوقف ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… ط§ظ„ط°ط§طھظٹ على :-
– مدى معرفة الفرد وادراكهلاحتياجاته للتعلم .
– مدى قدرة الفرد على تحديد الغايات والأهداف المرادتحقيقها .
– مدى توافر الموارد البشرية والمادية اللازمة لعملية التعلم .
– المهارة في اختيار واستخدام استراتيجيات ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… المناسبة للفرد .
– التقويمالمستمر لنتاجات ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… سواء كان تقويما ذاتيا أو غير ذلك .
التعلم الذاتيينطلق من المتعلم وحاجاته بعكس التعليم التقليدي الذي ينطلق من المعلم وخبراتهوتفكيره ونظرته للموضوع .
خصائص ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :-
– مراعاة الفروق الفردية .
– الضبط والتحكم في مستوى اتقان المادةالتعليمية .
– يتيح فرصة التفاعل للمتعلم مع الموقف التعليمي بصورة ايجابية .
– التوجيه ط§ظ„ط°ط§طھظٹ لتحقيق أهداف التعلم .
– التقويم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ للمتعلم .
– تحمل مسئولية اتخاذ القرار .
– توفير التغذية الراجعة .
– التنوع في البدائلوالأنشطة والاستراتيجيات .
الدراسة الجامعية والتعلم الذاتي :-
ليستالدراسة الجامعية عملية تلفي المعلومات وتكديسها بالذاكرة بل هي وضع المعارفوالمعلومات والقدرة على توليدها وانتاجها لذا ففي الدراسة الجامعية يجب أن يتم صقلالقدرات وتنميتها وخلقها لدى المتعلم .
العلاقة بين التعليم والتعلم :-
هي علاقة عضوية تكاملية فالتعليم يشير إلى مايقوم به المدرس في سعيه لتنظيمتعلم الطلبة ، والتعلم يشير إلى ما يقوم به الطالب ليتعلم .
إذن :
التعليم ——-> المدرس التعلم ——-> الطالب
للقيام بعملية التعليميستخدم المدرس :-
– أساليب لحفز الدارسين للتعلم .
– أساليب للتدريس وعرضالمعلومات والمهارات المستهدفة .
– أساليب في قياس تعلم الطلبة وتقويم تحصيلهم .
– أساليب للتواصل والتفاعل مع الدارسين .
للقيام بعملية ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… يستخدمالمتعلم :-
– أسلوب خاص به لحفزه واستثارة دافعيته للتعلم .
– أسلوب وطريقةخاصة يتعلم بها ويفضلها على غيرها .
– إدراك لدور القياس والتقويم المبتغ أهدافه .
– مناخ مؤات للتعلم تشيع فيه الديمقراطية والمحبة والتفهم .
استراتيجياتالتعلم من وجهة نظر الدارس والعوامل المؤثرة فيها :-
أولا : العواملالخارجية :-
– طبيعة المادة التعليمية وبنيتها ومدى الصعوبة والسهولة فيها .
– المدرس الذي يقدم المادة .
– طرق وأساليب التدريس التي يتبعها المدرس .
– نوع وأساليب وطرق وأدوات القياس والتقويم .
ثانيا : العوامل الداخلية :-
– السمات الشخصية للدارس من حيث ميوله ورغبته .
– قدرات الدارس الذاتيةوامكاناته العقلية .
– وضوح أهدافه التعلمية والقيمية التي يعطيها للدراسة .
– خبراته ومعلوماته السابقة ذات الصلة بالموضوع .
– عاداته الدراسية التياكتسبها على مدى سنوات الدراسة الطويلة .
– توقعاته بالنسبة للاختباراتوالامتحانات كما يراها من خلال دراسته .
أنواع الاستراتيجيات الدراسية :-
1- التعلم ذو المعنى : هو ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… القابل للاستبقاء في العقل والذاكرةوالاستدعاء عند الحاجة .
2- التعلم السطحي : هو تعلم يقوم على حفظ المادةواسترجاعها في قاعة الامتحانات للحصول على درجة النجاح ، وهو لا يساعد على تنميةالقدرات والمهارات العقلية العليا .
3- التعلم لضمان النجاح : تعلم ماهو مطلوبللنجاح للحصول على درجات عالية ، وقد يحالفه الحظ في توقعه وقد يخفق ويفشل .
أشكال ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :-
1- الممارسات التقليدية الشائعة :-
وهيممارسات التعليم الصفي المباشر وجها لوجه ، معلم – مرسل ، طالب – مستقبل ، الكتابالمصدر الرئيسي للمعرفة ، حفظ المادة التعليمة هو الهدف والنتاج ، وغرفة الصف هيالمكان الوحيد .
2- الممارسات الحديثة :-
تتمثل في ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… من خلالالحاسوب والانترنت والحقائب التعليمية .
مبادىء وخصائص التعلمالذاتي:
.1-ابدأ الدراسة وأنت واثق أنك ستفهم وتتعلم
2-ضع لنفسك أهدافاًواقعية في ضوء الأهداف العامة لما تدرس، ثم قس مدى تحققها، وكن واقعياً في معرفة ماتستطيع إنجازه.
3-لا تجعل أفكارك وعاداتك الدراسية ثابتة متحجرة، بحيث لاتقوىعلى تحمل الأفكارالجديدة.
4-وائم بين المعرفة الجديدة والمعارف المتراكمة لديكواربطها ببعضه
اطلب العون عندما تحتاج إليه، والمشرف مستعد دائماً لتقديمالعون.5–
ولا تدرس للامتحان فقط, وحاول إتقان ما تتعلم ومعاودة مراجعته حتى بعدالامتحان
6-استخدم الممارسات المنطقية في دراستك تصفح الموضوع بصورة أولية – اقرأ المادة التعليمية بعمق – حاول فهمها واستيعابها واختبر مدى استيعابك للمادةالتعليمية بشكل دقيق بعد انتهائك من دراستها محاولة تلخيصها أو جزء منها – الإجابةعن الأسئلةوالتدريبات المرتبطة بها..
خصائص ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي:
مراعاة الفروقالفردية، بحيث يتعلم الفرد تبعاً لإمكاناته واستعداداته وقدراته وسرعته الذاتية فيالفهم والاستيعاب.
الضبط والتحكم في مستوى إتقان المادة، بحيث لا ينتقل الطالبمن وحدة إلى أخرى قبل التأكد من إتقان الوحدة الأولى ووصوله إلى مستوى الأداءالمحدد سلفاً في الأهداف السلوكية ولهذا يتبع الطالب الخطوات التالية استعد للنجاح – تملك الحقائق والمعلومات – قم بالبحث – استنفر الذاكرة لحفظ المعلومات – نوه بماتعرف – يسر كيفية ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… بالتفكير
إتاحة التفاعل مع كل موقف تعليمي بصورةايجابية، فالمتعلم ليس مستقبلاً للمعلومات فقط وإنما مشارك نشط.
توجيه ذاتيللمتعلم نحو تحقيق أهداف محددة بدقة تبين له نوع ومستوى الأداء المتوقع منه تحديداًدقيقاً0
التقويم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ للمتعلم حيث يقوّم ذاته ويتعرف إلى مواطن الضعف ويعملعلى علاجها ذاتياً.
يكتسب الطالب نتيجة للتعلم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ مهارة حياتية أساسية هيمهارة اتخاذ القرار.
اهمية ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :-
تحقيق أهداف ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… وغايته وعلى ترسيخ الخبرات التعليمية المكتيبة . والتعلم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ يساهم في تفاعل الفرد بصورة أفضل من العملية التربوية .والتعلمالذاتي اكثر توافقاً مع النظر الانسانية للتعلم التي تقول بان ( الفرد مسؤؤل عنتعلمة في كل المراحل العمرية التي يمر بها) كما ان ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… ط§ظ„ط°ط§طھظٹ يعزز فينا روحالمسؤلية والاستقلال . ويزيد اتخاذ القرارات المصيرية بشأن مستقبنا العلمي والعمليوالاجتماعي والاقتصــــادي ..والانسان باحث عن المعرفة .قادر على التعلمباستمراروذلك من خلال تطوير مهارات البحث عن المعرفة لدية والتمكن من مهارات التعلمالذاتي وما ينطوي عليه من طرق وسبل للوصول الي الخبرات التعليمية بأفضل صورة ممكنةوالاستفادة منهامن حياتة العلمية والتعملية . والامي اليوم هو الانسان الذي لا يعرفكيف يدرس وكيف يتعلم وكيف يحصل على المعلومات التي يحتاج اليها ومن اين يحصل عليها . اذن بالدراسة الذاتية يستطيع الانسان قادرا على اكتساب مهارات ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… باستمرار …
عناصر ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :-
1- الطالب الواعي اللذي يتمتعبخصائص وسمات خاصة.
2- الرغبة في مواصلة ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… وارادة ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… والمادةالتعليمية .
3- مهارات الدراسة الذاتية والتعلمواستراتيجياتها.
أسس ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :-
1- القــــــدرة علىالتعلم .
2- استراتيجيات وطرق واساليب التعلم .
3- سرعة التعلم
4- شدة الحـــــــاجة الي التعلم .
كيفية ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… الذاتي :
*الخطوة الأولى للتعلم ط§ظ„ط°ط§طھظٹ هي معرفة مايلي :
أولا : مكانالدراسة :-
للبيئة الدراسية دور بارز ومهم في التأثير على الدراسة لذا لابد منوجود مكان مخصص للدراسة يتوافر فيه المقومات الأساسية مثل طاولة الدراسة / المكتب ،وينبغي أن تتوافر فيها الأدوات اللازمة للدراسة من أقلام وأوراق ومعاجم ومصباح ليليلا يلقي ظلالا على النص المقروء .
* مقترحات لتنظيم مكان الدراسة :-
– اختيار أكثر الأماكن هدوءا وبعدا عن الضجيج والمشتتات .
– التعود على الدراسة فيمكان واحد كي تنتج علاقة نفسية مع المكان .
– الحرص على ملائمة الجو الفيزيقيللمكان من انارة وحرارة وتهوية .
– توافر مختلف الوسائل التعليمية والدراسيةبالمكان وفي متناول اليد .
– تجنب الدراسة على مقعد مريح أو بالفراش .
– تحديد وقت محدد للدراسة وابلاغ المقربين به .
ثانيا : وقت الدراسة :-
يعتقد كثر من الناس أن الانخراط بالدراسة يؤدي إلى الحرمان من ممارسة بعضالنشاطات الترفيهية أو الاقلال بالوقت المعطى لأداء الالتزامات الاجتماعية أوالأسرية ، ولكن هذا الاعتقاد يعتبر غير صحيحا إنما الأمر بحاجة إلى تنظيم جيدلاستغلال الوقت المتاح لكل فرد .
الخطوة الأولى نحو تنظيم الوقت للدراسة هو وضعجدولا زمنيا للدراسة ويجب الالتزام به رغم وجود العديد من الأمور الدخيلة التي قدتخل بمواقيت الجدول .
والتخطيط لاستثمار الوقت يتطلب حصرا للأمور المطلوبانجازها وتوزيعها على الوقت المتاح بشكل منطقي وقابل للتنفيذ .